บูรณาการ 6 กลุ่มสาระ

ปฏิทินแผนจัดกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้บูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

หากพระเจ้ามีจริง พระองค์มีบุตรสองคน

week Input Process Output Outcome 1-2 โจทย์ :

• สร้างแรงบันดาลใจ / สร้างฉันทะ
  

• ออกแบบการเรียนรู้
  

Key Questions :

• เราได้อะไรจากการเดินทางชีวิต ของดาร์วินกับลินคอน?
• นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรเพราะเหตุใด? เครื่องมือคิด :
• Brainstorms
• Placemat
• Think Pair Share
• Card & Chart
• Think Pair Share
• Show and Share
• Mind Mapping
• Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ :

• คลิปวีดีโอ มาดากัสก้า/
  

หนังเรื่องอับบราฮัมลินคอน

• บรรยากาศในชั้นเรียน
  

  • นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุ่ม นักเรียนดูคลิปมาลินคอนกัยดาร์วิน นักเรียนดูคลิปตัวอย่างสงครามฝ่ายเหนือฝ่ายใต้ของ สหรัฐอเมริกา
• นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือคิด Card & Chart
• นักเรียน
• นักเรียนเลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้ และตั้งชื่อหน่วย PBL
• นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้
• นักเรียนเขียน Mind mapping ความรู้ก่อนเรียน
• นักเรียนออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือคิด Round Robin และ Show and Share
• นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน
• ประมวลความเข้าใจและตั้งคำถามจากการเล่นเกม
• วิเคราะห์ ออกแบบกระบวนการเรียนรู้จากคลิปวีดีโอ
• นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมร่วมกัน พร้อมนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทุกมิติ
• การตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
• การวิเคราะห์สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อหน่วยการเรียนรู้
• อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
• ออกแบบสัตว์ประหลาดของตนเองในกลุ่มหนึ่งกลุ่มสอง/ออกแบบกองทัพของตนเองในกลุ่มสามกลุ่มสี่ ชิ้นงาน
• Placemat สิ่งที่ได้เรียนรู้จากเกม
• ป้ายชื่อหน่วยการเรียนรู้
• สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้
• ปฏิทินการเรียนรู้ – Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ความรู้ :
• นักเรียนมีความกระตือรือร้นสนใจอยากเรียนรู้และสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้พร้อมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
• เข้าใจและสามารถกระบวนการวางแผนการเรียนรู้มีกระบวนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอนและสร้างสรรค์ ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการเรียนรู้ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะ ICT คุณลักษณะ :
• เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
• การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
• กล้าแสดงความคิดเห็น

3-4 โจทย์ : ภูมิศาสตร์

•   ภูมิศาสตร์กายภาพ
  

•   ภูมิศาสตร์มนุษย์
  

•   ภูมิศาสตร์สิ่งแวดล้อม
  

•   จีโอเมตริก
  

•   ภูมิศาสตร์ภูมิภาค
  

•   อื่นๆ
  

Key Questions :

• ทำไมลักษณะภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อมของแต่ละประเทศจึงแตกต่างกัน?

• ลักษณะทางภูมิศาสตร์มีผลกับวิถีชีวิตของคนในแต่ละท้องถิ่นอย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด :

• Brainstorms- Show and Share

• Jigsaw- Mind Mapping ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ :

• บรรยากาศในห้องเรียน

• อินเทอร์เน็ต - ครูเล่าเรื่องการจัดการบุคลของลินคอร์นให้นักเรียนฟัง

• ครูเล่าเรื่องการสังเกตและแยกสิ่งมีชีวิตให้นักเรียนฟัง

• นักเรียนศึกษาประวัติของบุคคล- ศึกษาข้อมูลเบื้องต้น

• นักเรียนออกแบบการเรียนรู้ (เป้าหมายภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม ภูมิศาสตร์ภูมิภาค อื่นๆ)

• ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน

• ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆ

• อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ

• นักเรียนสังเกตรูปภาพ คำประกาศอิสระภาพ นักเรียนประมวลความเข้าใจ ตั้งคำถามกับเทศกาล ค้นคว้าหาข้อมูล อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน

• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์

  ภาระงาน

• ค้นคว้าและออกแบบการทดลองที่เกี่ยวกับการจัดการน้ำ ที่มีอยู่อย่างจำกัด

• ค้นคว้าหาข้อมูลภูมิศาสตร์ของประเทศที่ตนเองได้รับมอบหมายนำเที่ยว (เป้าหมายภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อมจีโอเมตริก ภูมิศาสตร์ภูมิภาค อื่นๆ) เพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจ
  

ชิ้นงาน

• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ในรูปแบบการถ่ายทำคลิปวีดีโอ ใช้คอมพิวเตอร์ หรือเขียน) ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายข้อมูลสภาพภูมิศาสตร์ของสถานที่ท่องเที่ยวประเทศนั้นๆ ที่ศึกษาค้นคว้าได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการเรียนรู้ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะ ICT คุณลักษณะ :
• เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
• การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
• กล้าแสดงความคิดเห็น

5-6 โจทย์ : ความหลากหลายของสัตว์โลก ธรรมชาติ

•      แหล่งอารยธรรมที่แตกต่าง
  

Key Questions :

• นักเรียนจะเลือกอยู่ฝ่ายใด อยู่อย่างไรให้ได้เข้มแข็งมากที่สุด? เครื่องมือคิด :
• Brainstorms
• Jigsaw
• Round Rubin
• Show and Share ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ :
• อินเทอร์เน็ต
• บรรยากาศในห้องเรียน
• รูปภาพอนุสาวรีย์ใน สหรัฐอเมริกา - นักเรียนดูคลิปฝ่ายเหนือ : ความจริง ความเชื่อ หรือเชื้อชาติ?? Tai Lue Tribal
• นักเรียนดูภาพ สัตว์บนเกาะมาดากัสก้า และตั้งคำถาม
• ค้นคว้าหาแหล่งท่องเที่ยว โดยออกแบบการเรียนรู้ประเทศของตนเอง(เป้าหมายสถานที่ท่องเที่ยวธรรมชาติและแหล่งอารยธรรมเกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตคนในท้องถิ่น เช่น การแต่งกาย ภาษา ฯลฯ)
• ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
• ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆ
• อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
• นักเรียนสังเกตรูปภาพอนุสาวรีย์ในประเทศสหรัฐอเมริกา นักเรียนประมวลความเข้าใจ ตั้งคำถามกับเทศกาล ค้นคว้าหาข้อมูล อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน
• ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับแหล่งท่องเที่ยวในประเทศของตน
• ออกแบบนำเสนอแหล่งท่องเที่ยวของตนเองเพื่อนำเสนอ
• วิเคราะห์ประมวลความเข้าใจเกี่ยวกับรูปภาพอนุสาวรีย์ในประเทศสหรัฐอเมริกาหลายๆที่ ชิ้นงาน
• โปรสการ์ดแหล่งท่องเที่ยว
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ (ในรูปแบบการถ่ายทำคลิปวีดีโอ ใช้คอมพิวเตอร์ หรือเขียน) ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายข้อมูลพื้นฐานของสถานที่ท่องเที่ยวประเทศนั้นๆที่ศึกษาค้นคว้าได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการเรียนรู้ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะ ICT คุณลักษณะ :
• เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
• การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
• กล้าแสดงความคิดเห็น

7 โจทย์ : ออกแบบสัตว์ประลาดของฉัน Key Questions :

• นักเรียนมีวิธีการวางแผนการการเดินทางไปเที่ยวต่างประเทศได้อย่างไร?
• สถานทูตเกี่ยวข้องอย่างไรกับเรา มีอยู่ทุกประเทศหรือไม่อย่างไร? เครื่องมือคิด :
• Brainstorms
• Round Rubin
• Card and Chart
• Show and Share
• Jigsaw ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน/วิทยากร สื่อและแหล่งเรียนรู้ :
• อินเทอร์เน็ต
• บรรยากาศในห้องเรียน - https://www.youtube.com/watch?v=zLkyq8ZqkW0ให้นักเรียนดูสารคดี ตอน สัตว์มหัศจรรย์ เกาะมาดากัสการ์
• ค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมสารคดี ตอน สัตว์มหัศจรรย์ เกาะมาดากัสการ์
• ค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสำคัญของ ค้นคว้าหาข้อมูล อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน
• ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมสารคดี ตอน สัตว์มหัศจรรย์ เกาะมาดากัสการ์ ในรูปแบบชาร์ตความรู้
• ออกแบบสัตว์ประหลาดของตนเองและอธิบายถึงเหตุผลการออกแบบ
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ใน ความรู้ :
• เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการเรียนรู้ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะ ICT คุณลักษณะ :
• เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
• การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
• กล้าแสดงความคิดเห็น

8 โจทย์ : เริ่มต้นด้วยตัวเรา Key Questions : ถ้าต้องออกแบบเส้นทางชีวิตของตัวเอง? เครื่องมือคิด :

• Brainstorms

• Round Rubin

• Card and Chart

• Show and Share ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน/วิทยากร (ผู้ปกครอง) สื่อและแหล่งเรียนรู้ :

• อินเทอร์เน็ต

• บรรยากาศในห้องเรียน

  • ค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเตรียมพร้อมจะเป็นผู้ใหญ่ในสังคมประเทศไทย

• นักเรียนสังเกตคนที่ประสพความสำเร็จในชีวิต นักเรียนประมวลความเข้าใจ ค้นคว้าหาข้อมูล อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน

• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน

• ค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเตรียมพร้อมจะเป็นผู้ใหญ่ในสังคมประเทศไทย
  

• ออกแบบ I d plan
  

ชิ้นงาน

• สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากวิทยากร
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ในรูปแบบ id plan ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายการวางแผนชีวิต ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการเรียนรู้ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะ ICT คุณลักษณะ :
• เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
• การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
• กล้าแสดงความคิดเห็น

9 โจทย์ : Review กิจกรรมออกแบบการเรียนรู้ Key Questions :

• การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองที่มีเป้าหมายชัดเจนในแต่ละสัปดาห์ให้ผลเป็นอย่างไร?
• จากรูปแบบกระบวนการเรียนรู้ที่ผ่านมา นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้างและอยากจะพัฒนาสิ่งใด? เครื่องมือคิด :

• AAR -     Show and share
  

ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : บรรยากาศในชั้นเรียน - ครูและนักเรียนร่วม AAR กิจกรรมออกแบบการเรียนรู้ ร่วมกัน ตลอด 1 Quarter ที่ผ่านมา

• นักเรียนแบ่งกลุ่ม สรุปประเด็นจาก AARและนำเสนอความเข้าใจ จาก 2 ประเด็น ** การออกแบบ id plan ของตนเอง
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน :
• ร่วม AAR กิจกรรมออกแบบการเรียนรู้ร่วมกันตลอด Quarter ที่ผ่านมา
• นักเรียนแบ่งกลุ่ม สรุปประเด็นจากAAR และนำเสนอความเข้าใจ จาก 2 ประเด็น ** การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองที่มีเป้าหมายชัดเจนในแต่ละสัปดาห์ให้ผลเป็นอย่างไร **จากรูปแบบกระบวนการเรียนรู้ที่ผ่านมา นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้างและอยากจะพัฒนาสิ่งใด
• อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน :
• รวมเล่มนิตยสารการท่องเที่ยว
• ชิ้นงานนำเสนอความคิดเห็นต่อประเด็นในวง AAR
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ความรู้ เข้าใจและสามารถนำเสนอความคิดเห็นมุมมองด้านข้อดีและข้อด้อยของกระบวนการเรียนรู้ที่ผ่านมาเพื่อนำไปพัฒนาต่อได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ:
• รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
• กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
• ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย 10 โจทย์ : การสรุปและเผยแพร่องค์ความรู้ ประเมินตนเอง

Key Questions :

• นักเรียนจะถ่ายทอดสิ่งที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นรับรู้อย่างไรให้น่าสนใจโดยที่ทุกคนได้มีส่วนร่วมและเกิดการเรียนรู้?
• อะไรที่นักเรียนทำได้ดีแล้ว อะไรที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม? เครื่องมือคิด :

• Round Rubin
  

• Show  and Share
  

• Mind Mapping
  

ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ :

• บรรยากาศในชั้นเรียน
• ชุดและอุปกรณ์ที่นักเรียนเตรียมมาสำหรับการแสดง
• คอมพิวเตอร์ - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมที่เกิดขึ้นในสัปดาห์ที่ผ่านมาและตลอดทั้ง Quarter 1
• นักเรียนร่วมกันระดมความคิดเกี่ยวกับการสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter 1 เพื่อมาถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจ
• นักเรียนแต่ละคนข้อมูลในรูปแบบการนำเสนอที่น่าสนใจ อาทิเช่น Clip VDO ชาร์ตภาพเรื่องราว ฯลฯ
• นักเรียนแต่ละคนนำเสนอความคืบหน้าของงานตนเองการออกแบบ id plan ของตนเอง โดยให้เพื่อนและครูร่วมนำเสนอความคิดเห็น เพื่อเพิ่มเติมประเด็นต่างๆ
• ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ ครูและนักเรียนร่วมสรุปตอบคำถามสิ่งที่อยากรู้
• นักเรียนทำสรุปองค์ความรู้หลังเรียน Quarter 1
• นักเรียนแต่ละคนวิเคราะห์ประเมินตนเอง พร้อมทั้งเขียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน
• วางแผนสรุปงานในรูปแบบต่างๆที่น่าสนใจ
• วางแผนการทำงาน
• ประเมินตนเอง ชิ้นงาน
• สมุดบันทึกเล่มเล็ก
• ตอบคำถามสิ่งที่อยากรู้
• สรุปองค์ความรู้หลังเรียน (Mind Mapping. การ์ตูนช่อง หรืออื่นๆ ตามความสนใจ)
• ประเมินตนเอง
• สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ความรู้
• นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายถึงการเปลี่ยนแปลงของสรรพสิ่งรอบตัวเรา รวมทั้งนำมาปรับใช้ในการดำรงชีวิตประจำวันได้
• สามารถออกแบบวางแผนการถ่ายทอดองค์ความรู้ ให้ผู้อื่นเข้าใจ ชี้ให้เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นจริง เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
• สามารถการวางแผนการนำเสนอการเรียนรู้ที่ผ่านมาให้แก่ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ในรูปแบบที่น่าสนใจ ทักษะ : ทักษะการเรียนรู้ ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ
• สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติต่อหลักสำคัญของการเรียนรู้ด้านการนำเสนอข้อมูลที่มีคุณค่า
• การอธิบายความหลากหลายของข้อมูล
• มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
• มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
• การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น